ZU DEN SACHEN SELBST! (Blog de José Javier Ruiz Serradilla)

(Fabrice Hadjadj es uno de esos filósofos auténticos que siguen llevando en sus venas la sangre de Sócrates. Es un tábano cicatero que te invita a pensar, que te remueve por dentro y que apunta tu mirada en dirección a la Verdad que, debido a la comodidad, resulta muchas veces estremecedora pero no por ello menos fascinante. Podrás o no estar de acuerdo con su propuesta pero merece la pena leerlo. Sus palabras tienen el olor de la Verdad. Es por ello que me atrevo a publicar un pequeño artículo de él sobre Enseñar, ¿o más bien Educar? Atrévete a leerlo, merece la pena). Aprovechando este juego de palabras facilón,  podríamos juzgar el valor de una enseñanza determinada: ¿Dais vuestra sangre al enseñar? ¿Hay algo en lo que transmitís que haga que merezca la pena darla, es decir, algo por lo que estéis dispuestos a sufrir, porque ese algo es fuente de alegría? Así se puede plantear crudamente la cuestión de la finalidad de un comienzo de curso. Porque no basta con entrar de nuev

(Os brindo, por si puede ayudar, mi último parto. Es fruto de la primera actividad que me han encomendado en un curso de formación del profesorado que estoy realizando). El enfoque  sociolingüístico de la actividad letrada que realiza Cassany creo que presenta grandes aciertos pero, a su vez, me resulta incompleto porque no plantea el problema fundamental –o al menos lo da por supuesto, o, cuando menos, si no lo da por supuesto, no lo discute porque lo entiende, a mi juicio, según las categorías de lo políticamente correcto-. Que leer es una práctica letrada inserta en prácticas sociales es algo que parece claro. El problema reside en si las prácticas sociales dominantes en nuestra cultura promueven esta práctica. Y si la promueven, en qué sentido, lo hacen.  Georges Steiner en su ensayo Una lectura bien hecha pone de relieve cómo, a partir del siglo XX, las prácticas sociales cambian radicalmente debido al proceso de deconstrucción que comienza tras la pérdida d

(Segunda parte del artículo "Mal de Escuela" recogido también en este blog). Planteaba en mi anterior artículo la necesidad de abordar la calidad del profeso- rado como un problema no solo clave, sino, además, urgente. De su importancia hablaba como condición para mejorar la calidad de la educación y, por consiguiente, del desarrollo del bienestar tanto personal como social. La necesidad de renovar 200.000 profesores en los próximos diez años por recambio generacional, explica la urgencia de la tarea. Pero, para sacar la primera promoción de esos nuevos profesores, se requiere casi una década según las propuestas más solventes de formación del profesorado. No hay tiempo que perder. Como decía entonces, sobre la calidad del profesorado existe una amplísima literatura, y de ella podemos y debemos sacar las pertinentes conclusiones, compartidas muchas de ellas a través de la evidencia empírica. Sin embargo, lanzaba entonces una pregunta previa: ¿en qué consiste un bue

(Publico, a continuación, otros dos artículos de mi amigo y maestro Juan Antonio. Son consecutivos: Mal de Escuela y "Si quieres escuchar el canto de los pájaros... Merece la pena leerlos despacio. Pocas voces tan lúcidas he escuchado). Lo bueno de la sociedad de la información, que no del conocimiento, es que a través de los medios de comunicación y de las redes sociales se consigue, de repente, poner de moda un problema. Lo malo es que con la misma facilidad se olvida. Así ocurrió cuando a principios de 2010 toda la sociedad española percibió como uno de los principales problemas el educativo, y uno de sus más e'caces medios de solucionarlo, el pacto de Estado. Bastó su fracaso en términos políticos para que desapareciera de los medios tanto el problema como la solución. Ahora, felizmente, estamos de nuevo, aunque con menor intensidad, en la necesidad de “darle una vuelta al tema de los profesores”. La elaboración de un libro blanco, las propuestas de los partidos